Pflege-Bildung

In Bremen gründeten Judith Burgmeier (M.A.) und Hannah Burgmeier (M.A.) den Pflegedienst "vielfältig", der sich insbesondere auf die pflegerischen Bedarfe von LGBTQ+-Personen ausrichtet. Im Podcastgespräch berichten sie über die Idee und Notwendigkeit ihres pflegerischen Angebots. Wir sprechen auch über den Bedarf, sich mit Themen wie sexuelle Bedürfnisse und Identität in Aus-, Fort- und Weiterbildung auseinanderzusetzen.

Weitere Informationen:

• Pflegedienst vielfältig
• Volker Wierz und Michael Nürnberg (Hrsg.): LSBTI* in Pflege und Medizin. Stuttgart 2024: Georg Thieme Verlag
• Tyler Traister: Pflege von LGBTQ+-Personen - Wie man eine diversitätssensible und inklusive pflegerische Versorgung ermöglicht. Bern 2024: Hogrefe Verlag (deutsche Ausgabe herausgegeben von Andreas Pfister, Kathrin Kürsten und Roland Brühe)
• Queer im Alter. Koordinierungsstelle in Trägerschaft des AWO-Bundesverbands
• Episode 23: Queersein und Pflege(ausbildung) - mit Katrin Drevin (M.Sc.)
• Episode 10: Trans Personen, Pflege und Pflegeausbildung - mit Katrin Kabelitz (M.A.)

 

Pflege-Bildung: Ein Video-Podcast rund um das Lernen im Pflegeberuf.
Homepage: http://pflegebildung.net
ISSN: 2751-3033

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Die Videos und die Grafiken von Pflege-Bildung erscheinen unter der Creative Commons-Lizenz CC BY-NC-ND 4.0 (Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen).

Inwieweit berücksichtigen Curricula der generalistischen Pflegeausbildung Spezifika der Pflege von Kindern und Jugendlichen? Dieser Frage ist Alina Ley (B.Sc.) in ihrer Bachelorarbeit nachgegangen. Für die Analyse von schulinternen Curricula hat sie spezifische Merkmale der Pflege von Kindern herausgearbeitet. Mit ihr unterhalte ich mich über ihre Untersuchung und die Schlussfolgerungen, die sie daraus zieht.

Weitere Informationen:

• Rahmenpläne für die Pflegeausbildung nach dem Pflegeberufegesetz
• EACH-Charta

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Viele pflegerische Konzepte, die heute als selbstverständlich angesehen werden, wurden durch sie in den Pflegeberuf in Deutschland eingebracht. Seien es die Mundpflege mit Tees, die Wahrnehmungsförderung durch Basale Stimulation oder die Bedeutung des Bettenknickpunktes in der Mitte auf Hüfthöhe und nicht auf Brusthöhe - Christel Bienstein hat sich im Rahmen ihrer unterschiedlichen beruflichen Stationen für das Wohlergehen der zu pflegenden Menschen und der dafür notwendigen fachlichen Professionalisierung der Pflegenden eingesetzt. Mit ihr unterhalte ich mich in der vierten Folge der Reihe "Wegbereiterinnen persönlich".

Weitere Informationen

• Christel Bienstein (Wikipedia)
• Sabine Bartholomeyczik et al. (1993): Die Nacht im Krankenhaus aus Sicht der Pflegenden. Vom Lernprojekt zum Forschungsvorhaben
• Bernd Wanner (1987): Lehrer zweiter Klasse? Historische Begründung und Perspektiven der Qualifizierung von Krankenpflegelehrkräften
• Atemskala nach Bienstein
• Basale Stimulation
• Deutscher Berufsverband für Pflegeberufe (DBfK)

 

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Es ist wieder soweit: Ein Jahr geht zu Ende. Und wir blicken wieder aus dem Blickwinkel der Pflegebildung auf die Geschehnisse und Themen der vergangenen Monate zurück. Dieses Jahr freue ich mich, mit Vera Lux den Jahresrückblick zu unternehmen. Vera Lux ist in diesem Jahr zur Präsidentin des Deutschen Berufsverbands für Pflegeberufe (DBfK) gewählt worden. Sie war zuvor u.a. in Köln und Hannover als Pflegemanagerin tätig. Wir schauen auf die Gesetzesvorlagen der nun scheidenden Bundesregierung, die für den Pflegeberuf eine besondere Bedeutung haben/hätten. Außerdem sprechen wir über die Situation des Pflegestudiums sowie der Pflegekammern.

Ich wünsche Ihnen eine geruhsame Weihnachtszeit und einen guten Start in das neue Jahr 2025. Nach vier Jahren "Pflege-Bildung" bedanke ich mich bei allen Zuschauenden und Zuhörenden für ihre Treue und Aufmerksamkeit. "Pflege-Bildung" wird auch im Jahr 2025 weitersenden.

Weitere Informationen:

• Pflegekompetenzgesetz vom Bundeskabinett beschlossen
• Pflegefachassistenzgesetz vom Bundeskabinett beschlossen
• Deutscher Berufsverband für Pflegeberufe (DBfK)
• Deutscher Pflegerat (DPR)
• Advanced Practice Nursing
• Pflegekammer Nordrhein-Westfalen
• Landespflegekammer Rheinland-Pfalz
• Bisherige Jahresrückblicke
  • Jahresrückblick 2023 mit Prof. Dr. Anja Walter
  • Jahresrückblick 2022 mit Sandra Postel, M.Sc.
  • Jahresrückblick 2021 mit Christine Vogler
  • Jahresrückblick 2020 mit Prof. Gertrud Hundenborn

 

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Inzwischen arbeiten die ersten Pflegefachfrauen, Pflegefachmänner und Pflegefachpersonen auf den Stationen, Wohnbereichen oder in der Häuslichkeit ihrer KlientInnen. Wie erleben sie ihren Berufseinstieg nach der generalistischen Pflegeausbildung? Susanne Thiel (M.A.) hat zu dieser Frage im Rahmen ihrer Masterarbeit geforscht und junge Pflegende interviewt. Mit ihr spreche ich über die Situation der Berufseinmündung und ihre Forschungsergebnisse.

Weitere Informationen

• Gespräch über das "Überlebensbuch Pflege" mit Barbara Müller
• Susanne Thiel (2024): Erleben des Berufseinstiegs nach genrealistischer Pflegeausbildung
• Informationen zum "Spezialisierungsprogramm Pädiatrische Pflege"

 

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Pflegelehrerin werden ohne selbst in der Pflege ausgebildet worden zu sein? Das geht: Im universitären Lehramtsstudium für die berufliche Fachrichtung Pflege. Voraussetzung ist allerdings ein sogenanntes außerschulisches Berufsfeldpraktikum. Was das ist und was es für Lehramtsstudierende bedeutet, dazu forscht der Diplom-Berufspädagoge Martin Karstädt von der TU Dresden. Mit ihm unterhalte ich mich über diese Praktikumsform und seine Forschung.

Weitere Informationen:

• Kontakt zu Martin Karstädt
  • LinkedIn-Profil
  • Mitarbeitenden-Seite der TU Dresden

• Martin Karstädt (2024): Das außerschulische Berufsfeldpraktikum im Lehramtsstudium der beruflichen Fachrichtungen Gesundheit und (Körper-)Pflege. Eine Bestandsaufnahme. In: Roland Brühe & Wolfgang von Gahlen-Hoops (Hrsg.): Handbuch Pflegedidaktik. Band II: Pflegedidaktisch denken.

 

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Drei Jahre lang haben wir die Auszubildende Ida begleitet auf ihrem Weg, Pflegefachfrau zu werden. Nun hat sie die Ausbildung beendet. In der sechsten Folge der Reihe "Pflegefachfrau werden" spreche ich mit ihr darüber, wie sie das Examen erlebt hat, über bedeutsame Momente in der Ausbildung und ihre weiteren beruflichen Pläne. Mit diesem Gespräch endet die Reihe "Pflegefachfrau werden" - zumindest vorerst. Vielleicht mag eines Tages wieder ein*e Auszubildende*r oder auch ein*e Student*in uns an ihren Erfahrungen in der generalistischen Pflegeausbildung bzw. dem generalistischen Pflegestudium teilhaben lassen. An dieser Stelle sei jedoch Ida sehr herzlich gedankt, dass sie uns einen Blick auf ihr Erleben der Ausbildung erlaubt hat.

• Informationen zur Pflegeausbildung und zum Pflegestudium in Deutschland
• Die Gespräche mit Ida in der Reihe "Pflegefachfrau werden":
  • (1) Episode 24: Der Beginn
  • (2) Episode 35: Das zweite Gespräch
  • (3) Episode 47: Nach einem Jahr Ausbildung
  • (4) Episode 60: Das vierte Gespräch
  • (5) Episode 69: "ein bisschen wie nach Hause kommen..."

 

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Der Pflegeprozess wird als zentrales Konzept des Pflegeberufes beschrieben, weil über ihn das pflegerische Tun und Handeln dargestellt und nachvollziehbar wird. Deshalb wird der Pflegeprozess auch als Ermöglichen der Professionalisierung der beruflichen Pflege angesehen. Und das auch schon recht früh in den 1960er und späteren Jahren - wie Dr. Jette Lange im Rahmen ihrer diskursanalytischen Forschung festgestellt hat. Sie stellt in ihrer Untersuchung auch fest, dass der Pflegeprozess aber auch dazu geeignet ist, eine Deprofessionalisierung und einen Autonomieverlust der Pflege zu bewirken. Mit Dr. Lange spreche ich über den Pflegeprozess an sich und ihre Forschungsbefunde.

Weitere Informationen:

• Jette Lange (2024): The Nursing Process as a Strategy for a (De-)Professionalization in Nursing
• Professionalisierungsbegriff (Wikipedia)
• Das pflegerische Tableau (Episode 3 mit Prof. Dr. Wolfgang von Gahlen-Hoops)
• Roland Brühe und Sabine Theis (2008): Denkstile und professioneller Pflegeprozess: Wie beurteilen Lehrende an Krankenpflegeschulen Pflegeplanungen von SchülerInnen?

 

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Das Handbuch Pflegedidaktik mit seinen beiden Bänden (I: Pflegedidaktisch handeln, II: Pflegedidaktisch denken) ist im Mai 2024 bei utb/transcript erschienen. Es wird herausgegeben von Professor Dr. Wolfgang von Gahlen-Hoops (Christian-Albrechts-Universität Kiel) und mir. In der Reihe Editor Chat unterhalten wir beide uns über die Idee des Handbuchs Pflegedidaktik und den Prozess der Erstellung. Wir werfen einen Blick auf die Themenbereiche der 48 Beiträge, an denen fast 100 Autorinnen und Autoren beteiligt sind.

Weitere Informationen (im Video erwähnt):

• Handbuch Pflegedidaktik, herausgegeben von Roland Brühe und Wolfgang von Gahlen-Hoops:
  • Band I: Pflegedidaktisch handeln
  • Band II: Pflegedidaktisch denken
• Handbuch Pflegedidaktik auf der Seite der Pflegepädagogik CAU Kiel
• Handbuch Pflegedidaktik auf rolandbruehe.de
• Buchreihe zur Pflegedidaktik, herausgegeben von Roswitha Ertl-Schmuck u.a.:
  • Pflegedidaktik als Disziplin (2. Auflage)
  • Theorien und Modelle der Pflegedidaktik (2. Auflage)
  • Pflegedidaktische Forschungsfelder
  • Pflegedidaktische Handlungsfelder
• Kaiser / Pätzold (2006): Wörterbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik
• Dütthorn / Walter (Hrsg.) (2019): Fachqualifikationsrahmen Pflegedidaktik
• Episode 3: Das Pflegerische (mit Prof. Dr. Wolfgang von Gahlen-Hoops)

 

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Sie hat die subjektorientierte Pflegedidaktik entwickelt und damit das Augenmerk auf das lernende Subjekt in der Pflegebildung gelenkt. Sie hat die wissenschaftliche Disziplin Pflegedidaktik konturiert und geschärft. Die Rede ist von Professorin Dr. Roswitha Ertl-Schmuck. Bis 2020 arbeitete und wirkte sie an der TU Dresden in der Ausbildung von Lehrenden für den Pflegeberuf und andere Gesundheitsfachberufe. Die von ihr durchgeführten Forschungsprojekte haben wichtige Impulse für die Pflegedidaktik und die Ausbildung von Pflegenden gesetzt. Es ist mir eine besondere Freude, mit ihr in der Reihe „Wegbereiterinnen persönlich“ über ihre Wege zur Pflege und in der Pflegebildung sprechen zu können.

Weitere Informationen:

• Informationen zu Roswitha Ertl-Schmuck (Wikipedia)
• Roswitha Ertl-Schmuck (2000): Pflegedidaktik unter subjektorientierter Perspektive (Dissertation)
• Roswitha Ertl-Schmuck, Jonas Hänel, Franziska Fichtmüller (Hrsg.) (2024): Pflegedidaktik als Disziplin - eine systematische Einführung. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage.
• Sektion Bildung in der Deutschen Gesellschaft für Pflegewissenschaft
• Julia Simon (2019): Pflegewissenschaftliche Ansprüche in der Unterrichtsplanung -eine empirische Untersuchung.

Bisher erschienen in der Reihe "Wegebereiterinnen persönlich":

• (1) Professorin Gertrud Hundenborn
• (2) Professorin Dr. Susanne Schewior-Popp

 

 

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